ESCUELA PRIMARIA JUAN ESCUTIA: PARA LOS MAESTROS

ESTE ES UN ESPACIO CON ESTRATEGIAS PARA AYUDAR A NUESTROS MAESTROS CON SU LABOR DOCENTE
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APRENDAMOS A REALIZAR UN TRABAJO COLABORATIVO EN NUESTRA ESCUELA PRIMARIA, PARA ELLO OBSERVEMOS:

El trabajo cooperativo: una estrategia metodológica para desarrollar competencias

Tenemos el compromiso de trabajar con la niñez por eso pensamos en que sería bueno que en nuestras clases debería haber menos contemplación y más interacción, el cual apunta a la necesidad de incluir entre los contenidos de aprendizaje para nuestros alumnos el trabajo en equipo.

Para ello invitamos a los docentes de nuestra escuela a contestar las siguientes preguntas:

¿Cómo desarrollar competencias tan trasversales como la de aprender a aprender, la de autonomía e iniciativa personal o la competencia social y ciudadana?

¿Cómo promover la interacción entre los alumnos y alumnas para desarrollar la competencia en comunicación lingüística?

Estas son unas de las habilidades que nuestro alumnado debe conseguir si quiere, en un futuro, desenvolverse con fluidez en el mundo laboral. Y es, a su vez, una de las estrategias metodológicas más potentes que facilitan y promueven el desarrollo de las competencias básicas en el aula. Así pues, el trabajo en equipo es medio y fin en este marco de las competencias.

Ahora les pregunto

¿Cuál de estos dos escenarios es más adecuado para todo esto?

El trabajo cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación de todos y todas, las habilidades comunicativas orales, la ayuda mutua, el respeto, la empatía… El trabajo cooperativo es, además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva.

Pero sabemos que trabajar en grupo de manera colaborativa no es fácil. Todos tenemos experiencias frustrantes en este sentido, ya sea como profesores o como alumnos; es una de nuestras disciplinas pendientes.

Cooperar es complicado. No se produce sin más por colocar físicamente al alumnado en grupos de cuatro. Hay que estructurar la actividad de manera que promueva y casi obligue a contar con los demás para realizar la tarea, asignar responsabilidades al alumnado y combinar de manera equilibrada el trabajo individual con el trabajo en grupo. Y en eso estamos.

De momento, hemos aplicado técnicas de cohesión de grupo y ahora estamos poniendo en práctica estructuras cooperativas simples para aprender.

¿Y después que debemos hacer ?

PARA TODOS AQUELLOS QUE TIENEN IDEAS INTERESANTES POR EL BIEN DE NUESTROS ALUMNOS LES COMPARTO EL SIGUIENTE VÍDEO